橘子繪畫畫

在兒童的畫中，一直想往自由創作畫的方向前進，偶然的在這篇文章中發現了這號人物，真的是很驚喜，與大家分享

誰是奇澤克？                                                   2002年2月25日節錄

     法蘭茲．奇澤克（Franz Cizek  1865~1946）維也納的美術教育

家，首創自由畫教學法，主張尊重兒童的個性，以兒童為本位的美術

教育理念，對於當時盛行於歐洲因應工業革命而發展出刻板的「圖畫

教育」，產生莫大的衝擊，在整個西歐掀起一股兒童繪畫振興的浪

潮。這項教學法，於1928年布拉克（捷克）第六屆國際美術教育會議

中，受到與會的各國美術教育家的重視，漸漸地把這種新的教育法由

奧地利傳遍了世界個角落。（註︰同年，造型教育先驅包浩斯

(Bauhaus)造型學校亦提出以造型教育提高人對於美的鑑賞能力，在

展覽中和奇澤克同樣受到極高的注目）。

█何謂自由畫教學？

    在自由畫未興起之前，西方國家由於工業的發達，兒童美術教育，

皆著重於單純的「圖畫教育」。所謂眼和手的正確描繪能力的訓練，

即是「圖畫教育」的基本養成法則。其內容包括幾何圖法、透視圖

法、投影圖法以及物象的寫實畫法等學習。這樣的美術教育，直到二

十世紀開始，首經兒童心裡學家魯金斯（H.LucknS.）的指摘：認為

這樣的教育制度抹煞了孩子單純繪畫的興趣，破壞了兒童純粹的本能

和願望。同時美國的心裡學家斯坦乃．赫爾（S.Hall）也在他的「教

育的諸問題」學說中，強調兒童繪畫心理的重要，認為兒童繪畫的天

真思想，應發自兒童自身的心底深處，以致充分地表露其純真、喜

悅、及其童稚本身潛在的自然性和創造性。同時期各國心理學家以及

兒童美術教育家皆對兒童美術有了新的覺醒，不過僅僅局限在教育理

論的範疇。真正對兒童美術繪畫教學上做了實際的貢獻者，便是法蘭

茲．奇澤克。

    奇澤克在他長期指導兒童作畫的過程中，觀察發現兒童繪畫有一種

特性：即不是把看到的實物畫出來，而是把心中的印象、記憶、思想

作為一種率直的表現。由於此項認識，他在指導兒童繪畫的過程中，

從不做示範，也不教畫的方法，只是在畫題引導完之後，給予兒童多

方的鼓勵，讓他們有更多更自由的表現空間，這樣做的用意︰「意旨

在除去成人加諸兒童的一切限制，他認為：「美術教育」不是重在大

人的畫法，而是為了助長兒童自身個性的表現，給予兒童自身成長的

幫助，使之發展，使之成長。」著重培養兒童強烈的創造力以及表現

力。

引自

http://tw.myblog.yahoo.com/cizek0617/article?mid=3334&next=3060&l=f&fid=56